摘要
摘要：本文旨在探讨如何通过“二十四节气课程”文化资源，促进小学生的读写能力提升。比如，在学习“立春”这一节气课程时，可以让学生们通过阅读相关的诗词或散文，了解立春的气候特征和农事习俗，并进行写作练习，描述自己对春天到来的期待和感受。又如，在学习“小满”这一节气课程时，可以让学生通过观察大自然的变化，写下对麦田生长情况的观察，从而提升他们的观察力和描述能力。通过这样的学习和实践，不仅可以增进学生对中国传统文化的了解，更可以拓展他们的想象力和语言表达能力，从而提高他们的读写能力和综合素质。首先，文章介绍了“二十四节气课程”文化的内涵及其在教育中的重要性，然后分析了“二十四节气课程”与小学生读写能力提升之间的关联，最后提出了相应的促进策略，包括课堂教学设计、文化体验活动等方面的具体措施。
出版日期
2024年04月28日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
