摘要
摘要：在当前英语教学环境中，阅读英文文学作品已经成为提高高中生英语阅读能力和文化素养的重要手段。本研究以一组高中生对英文文学作品的阅读心得与感悟分享为案例，通过定性研究方法记录和分析了学生在阅读过程中的感悟及其影响因素。切实发现，学生们在深度阅读文学作品的过程中，不仅提高了语言理解能力，更在情感表达、思维方式、文化背景理解等方面取得了显著进步。同时，发现学生阅读感悟的差异受到个体性格特点、文化背景和生活经历等因素的影响，说明阅读理解是一个独特而复杂的过程。研究还表明，通过分享阅读感悟，学生可以增强相互理解，提高共享知识的能力，促进语言技能和文化素养的提升。本研究结论对于指导当前高中英语课程的教学规划和方法改进具有实际指导意义。
出版日期
2024年05月30日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
