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造境·想象·思辨：以读促写，联动共生——以五年级下册第六单元习作《神奇的探险之旅》为例

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摘要摘要：五年级下册第六单元习作“神奇的探险之旅”，要求学生写一篇有关探险的习作，引导学生联系已有的知识和经验，展开合理、丰富而又奇特的想象创编故事。在教学中，教师需要从单元整体出发，剖析课文与习作间的微妙关系，从而建立读写联动，迁移习作表达，使“逻辑思维”与“想象能力”有效整合。造境，想象，思辨，遵循上述三个步骤，让“读者意识”贯穿构思、写作和修改全过程。

DOI pd5kkx39ld/8328295

作者杨茜雯

机构地区杭州市余杭区闲林中心小学

出处《时代教育》 2024年6期

关键词习作教学思维发展过程

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2024年06月03日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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时代教育

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