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“真问题”+“评价”：促幼儿悬垂力量发展的探究

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摘要摘要：3-6岁是幼儿基本动作发展的关键时期，而小班正是该时期的萌芽阶段，起到奠定作用。在运动实践过程教师往往会就当下“真问题”提出支持性策略，缺少了动态化的可持续性发展过程。而幼儿的发展恰恰需要可持续性，否则宛若“蜻蜓点水”般无法起到真正的促进作用。本文以小班幼儿小A为例，对其悬垂力量的发展情况进行了个案追踪，以“真问题”为导向，以评价为依托，支持有据可依，采取针对性的支持策略，旨在通过评价中的问题导向、多种评价方式、多方评价共同体等通力合作，解决幼儿悬垂所遇的“真问题”，促进幼儿上肢力量的发展，全面提高幼儿身体素质。

DOI odwllm8ev4/8394532

作者朱莺

机构地区杭州市丁兰第二幼儿园 310021

出处《教学与研究》 2024年8期

关键词

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2024年06月24日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）