摘要
摘要:在高中英语教学中,同伴评价作为一种教学策略,其对提升学生的写作技能具有显著影响。本研究旨在探讨同伴评价在英语写作教学中的应用效果,分析其对提高学生写作能力的作用。通过文献综述和实证研究,本论文首先概述了同伴评价在英语写作教学中的现状,随后指出了当前实施过程中存在的问题,如评价标准不明确、学生参与度不足等。针对这些问题,提出了具体改进措施,并通过案例分析展示了同伴评价在实际教学中的积极效果。最后,对同伴评价的未来发展进行了展望,以期为高中英语写作教学提供参考和启示。
出版日期
2024年07月02日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)