摘要
摘要:在“大单元”视角下的小学数学教学策略研究中，旨在优化教学方法，提升学生数学学习的深度和广度。本文首先确定大单元教学目标，确保每个教学单元既符合课程标准又贴近学生实际需求。其次，创设大单元教学情境，通过情境化的教学活动，让学生在真实情境中运用数学知识，激发学习兴趣。此外，引导个性化的深度学习，尊重学生的个体差异，提供多样化的学习资源和策略，促进学生主动探索和问题解决能力的提升。基于此，接下来本文通过理论分析和实践探索，为小学数学教育提供了新的视角和方法，有助于提高教学质量和学生的数学素养。
出版日期
2024年07月18日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
