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高校教师专业化发展的研究

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摘要随着教师专业地位的被认可，教师专业化发展研究也备受研究者关注。然而在目前，我国教师专业化存在培训内容、培训方式不合理，过分强调教师作为研究者反而忽视教师基本知识与技能的现象，本文认为应该通过改变培训模式，立足教育实践，设立教师专业化发展的阶段性目标的方式，促成教师的专业化发展需求和反思能力的形成。

DOI 7j6qxrxp40/904742

作者牛雨

机构地区不详

出处《山东商业职业技术学院学报》 2010年4期

关键词教师专业化培训研究者知识反思

分类 [文化科学][职业技术教育学]

出版日期 2010年04月14日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）