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新课程背景下概念课教学设计初探——“同类项”概念形成过程的教学设计

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摘要《数学课程标准》对数学教学要求的一个最突出的特点是遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历“做数学”的过程．“同类项”这节课正是按这一新课程理念去设计的，教学中通过“问题串”为学生自主“做数学”的过程提供多样化的活动方式，让学生经历一个“正规化”的数学概念的形成过程．

DOI 54kwm6r34k/997881

作者刘海涛

机构地区不详

出处《中国数学教育：初中版》 2011年9期

关键词分类思想刺激模式概念属性归纳概括

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2011年09月19日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）