重点介绍了在临床带教中应用护理程序,进行实习前诊断性评估,制订带教目标,采用多种方法实施目标,及进行效果评价,从而加强师生交流,发挥了双向激励功能,改变了传统的带教方式,避免了带教的盲目性和随意性,提高了实习质量。
护理学报
1999年4期
