在人的认识活动的整体能力系统中,观察是智能的极重要的源泉;在语文能力尤其是作文能力系统中,观察力更是基础.因此,初中《语文教学大纲》明确规定要发展学生的观察力.但是,就目前中学作文教学实践而言,笔者以为初中生观察力的发展存在如下问题:首先,因为缺乏教师的针对性的有效指导,学生的观察活动处于自然的无序的盲目的状态.其次,教师的指导基本着眼于对观察物象状貌的指导.而忽视了对主体即学生观察时发生的心智运作的指导.针对这种现状,我们的训练重在通过培养观察的心智技能进而发展初中生的观察力.心智技能是一种调节,控制心智活动的经验,是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式.首先它是一种主体动作经验而不同于知识,它要解决的是完成活动要求的动作会不会及熟不熟练的问题而不是知与不知的问题.其次,它是一种合法则的活动方式,其活动的动作构成要素及其次序体现着活动本身的客观法则而决非任意.心智技能既然由一系列心智动作构成,那么心智动作的形成与心智技能的形成是一致的,它可以经由定向培养形成.具体到观察技能,其形成的前提是探讨学生观察活动的规律和心理结构,即剖析观察的智力动作及其构成要素和次序,使这些动作要素构成合法则
