高职教育教师发展的学术话语缺失和“双师型”教师的主流实践话语，带来了高职院校教师专业化发展的理论和实践困惑。多维学术观为我们提供了一种解读高职教育教师发展的新视阂。高职院校教师的教师发展既是教学发展，也是学术发展，教师教学的学术既是教师的职业能力提升所需，也是学校的教学质量提升所需。
国家教育行政学院学报
2012年5期
