课堂教学中经常会闪现一些“错误怪象”,教师应珍惜甚至有意地制造这种“错误怪象”,让这种“错误怪象”成为数学课堂教学的亮丽风景。本文围绕这一话题,从创设错误,议中分析;诱发错误,议中反驳;善待错误,议中内化三方面展开讨论。
福建教育研究:综合版(B)
2012年3期