1.文理分科有悖于知识的整体性。无论处于综合形态还是分化形态,知识都是一个整体。人对自身和客观世界的分类肢解了这一整体,使具有整体特性的知识分割开来,这样不利于人更全面、更深刻地去理解人类自身和客观世界。我国高中阶段实行文理分科的做法,与知识整体性的特征不相符,不利于人们从整体上把握人类自身和客观世界。
教育研究与评论：中学教育教学
2009年9期
