一、问在“认知疑难”点——促进文本内化小学生的生活经验缺乏，抽象思维能力偏低，他们在解读文本时经常会出现认知上的疑难。这时，教师应该引导学生勇于面对文本“认知疑难”点，并进行引导性的追问，为学生的认知与文本之间搭建桥梁，从而有效化解疑难点，让学生真正做到对文本内容的内化。
福建教育：综合（D版）
2011年2期
