一、问在“认知疑难”点——促进文本内化小学生的生活经验缺乏,抽象思维能力偏低,他们在解读文本时经常会出现认知上的疑难。这时,教师应该引导学生勇于面对文本“认知疑难”点,并进行引导性的追问,为学生的认知与文本之间搭建桥梁,从而有效化解疑难点,让学生真正做到对文本内容的内化。
福建教育:综合(D版)
2011年2期