艺术设计创新思维教学的核心问题在于如何激发学生成就创意基础之上的独立创作。然而，创意过程并非凭空想象，不仅需知识积累，同时配合信息及灵感，才能经由“创意”思维的实践，引发“创新”成果展现，进而达到具备“创业”的机会。文章基于高职艺术设计专业教师的视角，从分析台湾技职教育的“三创”教育的教学模式入手，对“三创”模式对艺术设计专业的应用与启示展开论述，探索促进专业建设和教学改革可借鉴的成功经验。
厦门城市职业学院学报
2013年1期
