本研究立足于中学英语教师的常态教学，采用案例研究、行动研究以及课堂观察等方法对高中英语同课异构课例进行多元化评析，比较和分析了日常教学中的教学方法和教学行为，结果表明，“同课异构”教研方式不仅有助于教师提高课堂教学能力和专业素质，而且能够提高教学的有效性，因此，笔者建议教师要积极主动地参与“同课异构”教研活动，依靠团队合作和集体智慧，最终提高英语常态教学的有效性。
基础教育外语教学研究
2013年4期
