启发式教学看似简单，但不少教师做起来却陷入各种误区：有的教师只是形式主义地启发，具体表现在教师设置的问题没有启发性，常常在显而易见的地方设置启发点，从而达不到启发的目的；有的教师认为有问有答就是启发，于是在教学过程中从头到尾满堂问，把满堂问当成启发式教学；有的教师则是自导自演地启发，完全忽略了学生的主体作用，把一言堂当成了启发式教学……
中学教学参考
2013年24期
