中高级阶段韩国学生的汉字偏误主要表现为书写了相当多的音同别字、音近（声韵同调异）别字、繁体字和部件错误字，其中繁体字在1996年之前所占比例相当高，之后影响很小。为了提高学生的汉字水平，要加强同音字的教学，将同音字和语音的负迁移降到最低，还要将声调教学贯彻于汉字教学的始终，加强对低频部件的学习，提高掌握部件的精准度。
华文教学与研究
2013年3期
