本研究针对大学新生在大学、中学衔接时期英语学习中存在的脱节问题，构建并实施了一个学年的“先导课＋基于元认知策略的综合培i）11＋基于元认知实践”的网络自主学习的衔接实验方案。实验结果显示：试验组学生的自主学习能力水平及英语综合成绩显著高于对照组，说明该方案能有效地促进大学新生建立与大学阶段英语学习相适应的自主学习观念和方法，帮助学生尽快地适应大学阶段的学习，实现大学、中学阶段的和谐衔接。
大学英语教学与研究
2013年5期
