本研究调查了英语学习者个体特点对其在安大略省中学读写测试（OSSLT）成绩的潜在影响。研究者收集了参加OSSLT考试学生的个体因素和与其父母受教育程度、社会经济地位相关的学校因素，将这些因素和学生OSSLT考试成绩（N=4311）进行相关性分析。研究变量包括：课后读写活动、家庭语言使用和该校学生家庭平均经济社会地位。分析结果体现了考试成绩和个体因素以及学校因素的相关性。具体而言，与高分相关的读写活动包括互联网使用、文学和非小说类的阅读；父母受教育水平（而非收入水平）是一项独立的积极预测指标，该指标对OSSLT学生阅读和写作成绩的影响因素分别占到了20％和9％。
外语测试与教学
2013年4期
