课改已进入第二个十年,铺天盖地的课改模式,各式各样的导学案,花样众多的教学模式、教学方法让人眼花缭乱,课改似乎已取得丰硕成果。无数“高效课堂模式”隆重推出,似乎教育教学质量已有大面积提升。可客观现实呢?学生“好学”、“乐学”的情景在哪儿?学生减负而质高的情景又在哪里?学生综合素养整体提高表现为什么?
师资建设
2014年2期