目前高职生的数学基础整体较差且参差不齐，这给教学带来了一定的难度。针对这种情形，本文提出了同级生源分层的教学模式，针对不同层次的学生制定不同的教学目标计划、选择不同的教学内容、实施不同的教学方法和评价体系，较好解决数学课堂上学生＂吃不饱＂和＂消化不良＇的现象，全面提高数学教学质量。
北京宣武红旗业余大学学报
2014年1期
