近年来在企业中纷纷掀起了“微学习”热潮。通过对N港股份有限公司员工抽样调查数据分析发现在企业情境中，学习者对微型移动学习的学习效果满意程度不高，并且学习者因学习终端操作能力、学习内容呈现形式、学习过程交互性等三方面因素对学习效果产生了制约。据此提出注重对移动终端学习设备操作技能的培养、增加学习内容的趣味性，激发员工学习兴趣、优化学习资源，提高学习过程的情感交互等应对策略，以期为在工作场所中建立更加完善的微型移动学习体系提供参考依据。
高等继续教育学报
2013年6期
