在借鉴TQM理论的基础上，分析专业学位研究生教育的参与人、培养过程、教育特点以及与未来职业匹配的关系，构建专业学位研究生教育的质量保障循环体系，并剖析质量监控要素间的关联关系，提出了基于“知识掌握”和“职业需求”构建不同主体参与的多维教育质量保障框架。
研究生教育研究
2014年2期
