最近几年,我校在＂先学后教＂的课堂教学改革中,进行了＂先学顺导,实练精教＂的专题研讨,形成了＂任务驱动、学生自学、质疑问难、以练测学、展示导学、达标检测＂的教学范式。数学教学实践证明：这样的教学范式符合小学生的认知心理,符合数学知识的结构特点,能引导小学生在自主探究中逐步学会由近及远、由个别到一般、由具体到抽象的认知方法,不断提高自学能力,为将来的发展奠定良好的基础。下面，谈谈我们在数学课堂教学中的一些粗浅做法。
小学教学研究：理论版
2014年7期
