在日常的语文教学中，教师更多的是注重培养学生的感悟、理解和鉴赏能力，注重从感性思维上培养学生，学生从语文课上的收益也大多是通过阅读作品，提升感悟、理解能力和语言的驾驭能力。现在学生不太愿上语文课，特别是八、九年级的学生，觉得“语文课枯燥，没意思”，甚至喜欢学习语文的学生也有逐渐放弃语文学习的倾向。造成这种状况的原因是多方面的，但语文课堂的理性科学思维不足，感性有余，学生在课堂上思维钝化，长期处于感悟、表达等较虚空的视觉、听觉冲击中，也是出现语文学习懈怠情绪的原因。下面笔者从教师的角度，谈谈自己对科学理性思维在语文课堂教学中运用的思考。
新校园：中旬刊
2014年5期
