元代范德玑的《诗格》提出:“作诗有四法:起要平直,承要舂容,转要变化,合要渊水。”意思是说,作诗以平直、简易的形式而发起;以饱满、充实的内容为承接;以聚焦变化、内容的引申为转折;以深度、广度的姿态为最后的整合、融合。细思之下,我们的美术教学引导学生核心素养的培养目标,从图像识读到美术表现,从创意表现到审美判断和文化理解的进程,却也是暗合了“起承转合”的思辨过程。
中国中小学美术
2018年10期
