近十多年来,随着素质教育在各类学校的推进,大学生热衷的社团活动也在高中校园悄然兴起,且日渐规范化、制度化。由此派生的日渐繁多的一些组织协调工作,不仅需要组织活动的主体负责单位——学校团委或德育处承担相关工作,甚至有部分工作也落到了班主任、任课教师身上。由于社团活动与班级活动的时间冲突时有发生，班主任、任课收师由此对社团活动难免产生一些对抗、抵触、厌烦的消极情绪，甚至认为在高中开展社团活动是没有必要的。一些学生则认为班级活动、班级管理制度制约了他们参与社团活动的自由。这样的情绪和看法，对班主任的工作是极其不利的，不仅给班主任的德育工作增加了难度，更是限制了学生的全面可持续发展，阻碍了中学素质教育的进程。
基础教育课程
2014年12期
