实现教师主导、学生主体的师生互动、生生互动的双向“互动式”学习。可以在最大程度上调动学生的学习积极性和学习热情。通过化学理论课的探究式互动教学,教师可以有目的培养学生的思维能力,养成良好的化学思维品质。
福建教育研究
2015年5期