高职院校因其生源来源学校呈现多样化特点、生源地区呈现区域性特点、生源的社会文化背景具有较强的农村文化特点，其通识音乐教育改革，就必然要关注分类推进教学方法。即针对不同个体采用不同切入法、以类聚区分的方法培养学生创造能力、采用情境创设法诱导式教学，突出学生的主体作用，积极引导拓宽、及时分类推进、合理促成飞跃，培养创新型的社会应用人才。
广东轻工职业技术学院学报
2016年2期
