翻译是一个复杂的认知过程,它涉及到源语言的输入和目标语言的输出。模因论认为语言的输入决定了语言的输出,这两个过程必须有机结合才能实现语言的习得。本文试图从模因论的传播周期出发,探讨高职英语翻译教学可以采取的策略,以期提高学生的翻译实践能力和水平。
九江职业技术学院学报
2016年3期
