文章选取湖南某高校两个大一班级，随机分配为实验组和控制组，每组有效被试各40人，实验组采用翻转课堂教学，控制组采用传统课堂教学，对两种教学模式应用于大学生心理健康教育教学中的实效性进行前后测实验对比。结果表明，两种教学模式下的学生均显示出较高的课堂投入度；翻转课堂教学有效地降低了学生在情绪、自我概念和人际关系方面的非理性信念，并降低了学生的负性情绪。
当代教育论坛
2016年5期
