一、研究背景：目前，农村初中学生家庭教育和学校课堂教学效果令人堪忧．以我校为例，我校地处农村，很多学生家长外出打工，父母在家的文化素质也不高，疏于引导，“读书无用论”的思想导致我校学生数学基础参差不齐．从小学到初中，很多学生对数学感到枯燥、难学、乏味，尤其学困生，在小学时成绩较差，长期处于班级被遗忘的“底层”，产生自卑心理，对教师、同学缺乏信任，不敢积极参与课堂，
中学数学研究（华南师范大学）：下半月
2016年10期
