近日，听一位四年级语文教师执教《李时珍夜宿山寺》一课，教者精心设计，以“从文中哪些地方感受到李时珍师徒的苦”为线索进行教学．通过朗读、想象、拓展等阅读策略，引导学生感受师徒寻药之苦、尝药之苦、录药之苦。整节课环环相扣，主题鲜明，李时珍吃苦耐劳、认真严谨、无私奉献的形象深深烙印在学生的脑海里。听完这节课，我不禁思索良久，这篇课文要教给学生的仅仅是“苦”吗？为什么我们的语文教师读这篇课文读到的仅仅是人物的精神呢？对于朗读并复述课文、分段概括段意、用词扩写一段夜景等语文本体性教学要求，教者为何置之不理呢？由此，我又联想到一个许多语文教师都明白却不愿意去做的话题——之于语文，我们教者是普通的读者吗？
阅读
2016年7期
