作业，尤其是小学阶段的作业，不仅是作业，更是一种学习习惯、态度和心理品质的养成；不仅是课后巩固课堂知识，更是课前学生多样化认知观念和“迷思”观点的展现，是教师诊断和促进学生学习的评估手段；不仅意味着课堂任务的完成，而且关涉与家庭或社区交互的活动，要将学校作业与学生真实的生活联系起来。
人民教育
2016年23期
