基于元认知理论,对学生的课外阅读进行问卷调查。结果表明,学生自主阅读的意愿较强烈,但对课后阅读策略认识不足,尤其在过程监控和结果评估策略上表现不佳。因此,教师有必要介入他们的课后阅读,对他们进行阅读策略的培训,以期在英语阅读课程教学实践中形成课堂教学和课外学习的一体化,努力打造真正的以学生为中心的大学英语阅读课堂。
桂林师范高等专科学校学报
2016年6期
