无数成功的教育实践证明，只有被有效接受的教学评价才能发挥其应有的价值但是，因为种种原因，现实中教学评价的有效性却成了一个令人头痛的问题、比如，我们有时执着于对教学评价标；住的“正确性自信”，甚至达到不容置疑的地步，然而，这些出发点和过程也许都“正确”的教学评价，其最终的结果未必一定“正确”。为什么呢？因为学生对教学评价的结果不一定愿意接受!一旦在“学生接受”这个关键环节出了问题，整个教学评价的有效性定会大打折扣。
教育测量与评价
2016年12期
