本研究旨在探究学习管理系统中学生在线行为与学习绩效（基于最终测试成绩）之间的关系。以美国一个重要的图书馆与信息科学项目中四个在线信息技术班为研究对象，从班级层面和整体层面对4个班级的课程网站日志与学生最终成绩之间关系展开分析。结果表明，学生推迟访问每周教学材料的天数与期末成绩呈显著负相关，而讨论区发帖数量增加与期末成绩呈正相关，并且在0．05水平上呈显著正相关。在2014年秋基础班中，学生访问教学大纲的频率与期末成绩呈显著相关。文章最后针对这些结果展开深入讨论，并提出了加强在线学习的建议。
开放学习研究
2017年1期
