义务教育阶段，学生达到数学课程标准要求的比例不高，在西部地区和农村地区尤甚。研究通过三种理性向度，即价值理性向度、工具理性向度和实践理性向度来探讨G省Q州的中考与学习内容的关系。研究发现，知识考查的分值有效体现学习内容的价值，知识考查的分值与课程标准对其重视程度呈正相关，但模块的可比价值与重视程度无关，综合与实践内容可比价值最高；知识点考查的数量与内容领域契合度较高，图形与几何考查低于其在课程标准中的比重，统计与概率内容的考查最能满足个体学习目的；考查的试题与教材中章节内容侧重关联性兼具随机性。
教育学术月刊
2017年7期
