运用元分析法对国内（2002-2016年）中小学教师科学素养调查研究进行探讨,共有36项研究满足元分析标准（N=10182）。元分析结果表明：（1）中小学教师科学素养的达标率为64.90%,高于学生的科学素养水平（48.61%）;（2）调节效应分析发现,中学教师的科学素养水平普遍高于小学教师,东部沿海地区教师的科学素养水平优于中西部地区;（3）从总体来看,过去十余年间,我国中小学教师科学素养水平逐渐提升;（4）从分维度来看,科学知识、STS（科学、技术与社会）等方面的素养有显著增长,但科学本质观有显著下滑,这一现象值得关注。
教师教育学报
2017年5期
