在平常的语文教学中,人们不难发现这样一个现象,那就是语文教学中的文本归类、情感打包、思想定性.比如写景的归结到喜爱大自然、热爱祖国这一思想层面,写人的全部落到学习主人翁某种品质这一情感角度,且同类文章的教法、设问、练习、情感体验如出一辙.然而,这种教法真的能让孩子们感受到语文教学中的人文关怀,培养孩子们的优秀人格吗？答案是显而易见的.为此,加强语文课中人文精神的培养就成为每一个语文教师应该思考和创新的主题,也是中小学教育的应有之义.
都市家教：下半月
2017年12期
