作为大学生信息化自主学习管理素养的一种具体表现,Web2.0个人学习环境（PLE）建构能力有助于提升混合式教学效果。以混合式学术英语项目写作课程为例,根据课程问题现状与联通主义PLE设计原则,提出了基于课程的、半结构化的知识共享共建型PLE建构概念框架。该框架揭示了在混合式课程任务平台支架下,学习者个体、学习共同体、工具、资源与服务之间的交互机制,为技术增强性学习活动设计提供了指南。
重庆第二师范学院学报
2018年4期
