现如今关于教师信息化教学能力标准的研究中还没有形成专门的全国性能力标准体系,特别是对于高职院校而言,需要建立高职院校教师的信息化教学能力标准体系,为推动高职院校教育信息化而奠定基础。本文从国内外相关的教师教学能力结构入手,研究教师在教学中涉及的与教学活动相关的因素之间的关系,探讨高职院校教师信息化教学能力的特殊性,从整合技术的学科教学法知识（即TPCK）视角出发,构建高职院校教师信息化教学能力模型,从而提出高职院校教师信息化教学能力标准的框架。
数字教育
2018年3期
