在当前的课堂教学中,合作学习存在着“叫好不叫座”的尴尬和“形式大于内容”的质疑。组建学习共同体、将合作学习的发起权还给学生、加强合作学习的过程监控、重塑合作学习的评价体系是使合作学习摆脱困境,真正走进课堂、走进学生的关键。
教学月刊:中学版(语文教学)
2017年7期