本文在实际调研的基础上,以学习成绩、气质类型、心理素质、家庭情况、课堂表现五个维度作为参数,对样本学生进行类别划分并分析其特征,根据每种类别学生特征依照差异性需求原则,在(思想政治课,以下简称思政课)思政课教学实践中,以因材施教的原则,提出不同的教学方式:如设计多样化教案、实现分类课堂实践教学、实行差别化考核方法以及针对特殊群体开展主题教学等,以达到加强教学针对性、调动学生学习积极性和优化思政教学模式的教学效果。
新西部：中旬·理论
2018年12期
