2001年,教育部颁布《幼儿园教育指导纲要(试行)》,明确将艺术列为幼儿园教育内容,并强调'艺术是实施美育的主要途径,应充分发挥艺术的情感教育功能,促进幼儿健全人格的形成'。教师是教育的实施者,若想有效开展幼儿园艺术教育,幼儿园教师首先需要具备良好的艺术素养及艺术教育活动的组织能力。研究者对漳州地区学前教育师资进行了调查,发现诸多问题,艺术型学前教育人才培养迫在眉睫。研究者尝试从人才培养目标、课程体系构建、师资队伍建设几个方面探索'艺术素质'+'学前教育'的人才培养模式。
湖北开放职业学院学报
2019年2期
