研究教育,必须像研究任何其他的社会现象一样,要搞清楚它在历史上是怎样产生的,在历史上是怎样发展的,只有这样,才能找到一些规律性的东西。正因为如此,教育的起源问题历来为教育学者所重视。西方教育学者提出了教育的生物起源论和教育的心理起原论;苏联教育学者提出了教育的劳动起源说。
华东师范大学学报：教育科学版
1989年1期
