21世纪初,中国学者对教育社会学学科建设做出了富有成效的探索,这表现在认知和体制两方面。但学科发展仍有一些不足:研究对象需进一步明确;专业话语需进一步延展;学科概念和体系需进一步完善;陈述方式需进一步特殊;研究方法需进一步规范。要解决上述问题,需以下列途径为"抓手":领域拓展:通过跨学科研究实现教育社会学"知识增殖";旨趣担当:通过本土化研究实现教育社会学"走出国门";实践关怀:通过扎根教育改革土壤实现教育社会学"应用情怀";目标锁定:通过减少重复研究实现教育社会学"学科创新"。
中国人民大学教育学刊
2013年2期
