<正>数学课堂教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的动态过程.它应该突破"预设"的樊笼,设计弹性预案,让"预设"促进"生成与建构",积极引导学生经历数学的"再创造"过程,使学生在参与和体悟"问题解决"的过程中,既长知识,又长智慧,让学生在"生成"中建构属于自己的知识体系,真正促进学生的终身可持续发展。
数学学习与研究：教研版
2008年12期
