1.在反复体验中理解故事内容。幼儿的思维具有明显的具体形象性,他们的思维动机往往由生动形象的故事情节引发。因此,教师在"讲述"科学故事时,要以直观形象、生动活泼的形式呈现故事内容,为幼儿创设可以反复体验的机会。2.在问题情境中领悟科学知识。问题是幼儿思维活动的诱因,故事中所蕴涵的问题情境是促进幼儿思维发展,掌握科学知识的主要因素。教师在科学教育活动中有必要结合故事情节,设置恰当
课程教材教学研究：幼教研究
2015年1期
